الا ليت العصى تعودو لكي يرتزا الطالب على كرسيه

منعو الضرب وهذا من نتائجه

عزتي لحالت المدرسين في الاوان الخيرة ان ضرب حقق معه ليش وما ليش وان سكت صار له مثل ماصار في مدرس المدينة

مشكور اخوي على المشاركة

تحياتي لك يالغالي اه لو يسمحون بضرب الابناء في المدارس لكن احترام المدرس فوق كل شي

__________________

أجمل شي في ألانسان قلب صافي يدعو لك

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

يوجد حلقة مفقودة
وليس الحل أن نجعل الضرب شئي اساسي
لكن لابد من تصحيح ووضع ضوابط تحفظ حق المدرس والطالب و ولي امر الطالب

((((((((((كذالك يوجد مدرسين اخر زمناااااااااااااااااااااااااااااااااااااا))))))))) )))))))))
ولا تنسون بأنة يوجد مدرسين (بزرنجية)يستهلون كسر الرقبة والضرب وغيرة
( التحرش الجنسي با لأطفال)
(فية مدرسين يتفاخرون بأنة يوجد لدية طفل حلو في فصلة)
(الاتصال علي بيوت الطلاب بقصد معاكسات امهات الطلاب)

؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

ولك احترامي

__________________

أنا مع ابن خضير

مثل ما فيه طلاب آخر زمن

في مدرسين آخر زمن

يكب على هذا الدرجات علشانه

((حلو)) ويظلم غيره من الطلاب

ولكن الحل ما يكون بإعتداء الطلاب

على المدرسين ولا العكس

تقبل مروري

__________________
No thing

يا لله العجب


كنا يا طوال العمار اذا شفنا المدرس في اي مكان خارج المدرسه نتصدد خوفا من ان يرانا من أجل لا يكون هناك اي مشكله معه


واليوم الواحد من هالطلاب اذا شاف المدرس خش في عينه ويمكن المدرس هو اللي يخش من الطالب


واليوم قد المدرس يضرب


يا والله الكااااااااااااارثه


تحياتي

__________________
[poem font="Simplified Arabic,5,black,bold,normal" bkcolor="transparent" bkimage="" border="none,medium,gray" type=4 line=0 align=center use=sp num="0,black"]
معوض خير ياحي خدعك من الرجال اشكال= تشوف أشكالها وتحطها ارفع من منازلها
تعلم من زمانك لا تصير من أجهل الجهال= ترى في كل يوم تجيك عبره لا تجاهلها
إذا ربي وهب لك عقل تلقى في الرجال رجال= تعرف اللي يطلع قيمتك واللي ينزلها
ترى من بعض ما يندي الجبين ويحرج الرجال=ليا ساق الميانه في نفوس ما تقبلها
ومهما شفت في صاحبك من نخوه وطيبه فال= ترى بعض السجايا كثرة اللإلحاح يقتلها
[/poem]



تجربة شاعر في الحياااااااااة

لاهنت يابن خضير

__________________

الاعتداء على مدير مجمع مدارس وإحراق سيارته بتهامة عسير

أبها: محمد مانع
تلاحق الجهات الأمنية في منطقة عسير عصابة تضم ثلاثة أشخاص تورطا أمس في الاعتداء على مدير مجمع مدارس الغيناء الابتدائية والمتوسطة والثانوية وسرقة محتويات سيارته ومبلغ مالي ومن ثم إحراقها عمدا لأسباب غير معروفة.
ووفقا لوكيل المدارس محمد بن يحيى آل عواض أنه فوجئ عند ذهابه لمجمع المدارس في الصباح الباكر بوجود سيارة زميله مدير المدارس محمد عسيري محترقة ووقوفه على مسافة بعيدة منها وقد أعياه التعب مشيرا إلى أن المدير كان في طريقه إلى المدارس وبحوزته مكافآت الطلاب البالغة 27 ألف ريال .
وأضاف آل عواض أن المدير أبلغه أن سيارة يستقلها ثلاثة أشخاص اعترضت طريقه وقامت بإغلاق الطريق عليه فما كان منه إلا أن فر هاربا من سيارته باتجاه أحد الجبال ليقوم أفراد العصابة بسرقة مبلغ مالي ومستندات كانت في السيارة و إحراقها .
من جهته أكد مدير عام الدفاع المدني في المنطقة اللواء سعد الحارثي أنه تم توجيه فرقة قرضة إلى موقع الحادث وتم إطفاء الحريق وإحالة ملف القضية إلى الجهات الأمنية لاستكمال إجراءات التحقيق فيما اطمأن يوم أمس مدير عام التربية والتعليم في المنطقة الدكتور عبدالرحمن فصيل على صحة مدير المدرسة الذي لم يصب بأذى مؤكدا أنه تم تشكيل لجنة من قسم المتابعة والأقسام المعنية الأخرى لمتابعة تطورات القضية وذلك بالتنسيق مع الجهات الأمنية.

من هنا ارجع واقول ان هذه من افرازات كليات المعلمين انا ضد كلمة كلية معلمين من المفترض بان الطالب يلتحق بالجامعة ويحصل على شهادة البكلوريوس في التخصص الفلاني ثم اذا يرغب في التعليم يخضع لمقابلة شخصية ويتم اختيارة بعناية ثم يعطي ترم تربوي اما كليات المعلمين التي تحصر الطالب في اضيق مجال وتمنحة شهادة يكتب فيها معلم ابتدائي وهذا يعني بانه لايستفاد منه الا معلم ابتدئي .
ومن ثم يقع على عاتق الوزارة مسؤولية عظمى وهي يجب ان يكون معلمين الابتدائي من افضل المعلمين لان الابتدائية هي ركيزة التعليم ولذا نجد معلم الابتدائية في اورباء والدول المتقدمة لابد ان يحمل شهادة ماجستير ولدية خبرة جيدة وتقاريرة مشرفة ، بينما الوزارة لدينا تضع اسوى المعلمين والذين تقاديرهم مقبول تضعهم معلمين ابتدائي وصفوف دنيا !!!!!!!!!!

بعض المعلمين لا يملكون أدوات التقويم المستمر
يظل المعلم الطاقة التي لا تنضب والرجل الذي لا يكل ولا يمل من العطاء والصبر على أداء الرسالة ويبقى المعلم يعاني الكثير ممن حوله من الذين يكيلون عليه ما يجب أن يعمله وينفذه.. فهو يجب عليه لا سيما في داخل الصف أن يضبطه أولاً، ثم الشرح ثانياً، وكذلك التصحيح للتلاميذ في كل مادة فإذا كان معلم لغة عربية فهو يحتاج إلى تصحيح ما لا يقل عن خمس مواد بين كتاب وكراسة، وكذلك الوضع مع معلم التربية الإسلامية.
ومطلوب منه التحضير الذهني والكتابي.. ومتابعة كل طالب من خلال سجل المتابعة اليومي وكراسة الواجب المنزلي.
ونتوقف مع الشيء الأكبر من ذلك كله ألا وهو التقويم المستمر الذي أدخل هذه السنة للصف الرابع بحيث أصبح الطالب يقوم من خلاله بدلاً من الامتحانات، وطبعاً هذا التقويم له من الإيجابيات والسلبيات ما لا يخفى.
ولن أتحدث عن هذا، وإنما عن طريقة عرض المهارات الموجودة في هذا التقويم للمواد.. فإن وزارة التربية والتعليم وللأسف الشديد طرحت المهارات (كمواد خام) إن صح التعبير.. فبعض المواد بها أكثر من ثماني عشرة مهارة أو تسع عشرة مهارة غير موزعة الفصلين وغير مقسمة الفترات، وكأن لسان حال الوزارة يقول عليك أنت أيها المعلم التقسيم والتوزيع.
والسؤال هنا: إذا كان بعض المعلمين أنفسهم لا يعلمون بالنظام في الأصل ولم يمر عليهم هذا التقويم إلا مجدداً فمن أين لهم معرفة التوزيع والتقسيم؟ (فاقد الشيء لا يعطيه).
ولربما قائل يقول إن الوزارة عملت دورات خاصة لذلك متمثلة في إدارات التعليم ومراكز التدريب وأقول هذا صحيح، ولكن الطامة الكبرى تقع عندما يقول لك ذلك المدرب أنا لا أعرف ولا أعلم شيئاً عن التقويم لأني لم أكن معلماً آنذاك، بمعنى لم يتم تطبيق نظام التقويم إلا عندما أصبح مشرفاً تربوياً، فعليه لم يدخل نظام التطبيق للتقويم بشكله الميداني.
وبهذا يقع المعلمون في المدارس في هرج ومرج في قضية فهم متطلبات هذا التقويم.. هذا فضلاً عن أولياء الأمور وبالتالي الطلاب.
حبذا لو توضع آلية واضحة المعالم لأساليب التقويم وتحديد مهاراته وتوزيعها.

بعد انتهاء التحقيق في القضية التي وقعت نهاية اختبارات الفصل الدراسي الأول
حرمان الطلاب المعتدين في أحداث المرامية من الدراسة لمدة عام ونقل وكيل المدرسة وإنذار المدير

الرياض، الدمام، العيص: طارق النوفل، سرور محمد، مخل

أصدرت وزارة التربية والتعليم قرارات وعقوبات تربوية بحق المتسببين بأحداث مدرسة المارامية قبل نحو شهرين.
وجاءت العقوبات المتخذة بحق أطراف القضية بحرمان الطلاب الثلاثة من الدراسة لمدة عام وربط عودتهم للدراسة من جديد بانتهاء فترة حرمانهم والمقررة بعام دراسي كامل، وأن تكون عودتهم في مدرسة غير المارامية ونقل وكيل المدرسة وإنذار مدير المدرسة كعقوبة، بالإضافة إلى قصر قبول الطلاب على أبناء بلدة المارامية فقط.
وعلمت "الوطن" أن العقوبات المتخذة بحق المعتدين بمدرسة المرامية هي عقوبات تربوية صرفة، بعد تزايد المخالفات الأخلاقية والتربوية داخل أسوار المدارس، حيث بدأت بفصل العقوبات التربوية عن الجنائية وإحالة الاعتداءات الجنائية بالمدارس إلى الجهات الأمنية المختصة.
كما علمت "الوطن" أن القرار التربوي بحق الطلاب القاضي بحرمانهم من الدراسة لمدة عام يعتبر أشد عقوبة بحق المخالفين سلوكيا داخل المواقع التربوية في لائحة تنظيم السلوك بوزارة التربية والتعليم.
وتعاني مدارس المرامية (الابتدائية والمتوسطة والثانوية) من كثافة طلابية عالية حيث بلغ إجمالي عدد الطلاب المسجلين في مدارس القرية620 طالبا للعام الدراسي الحالي.
وأرجع مسؤولون بالوزارة سبب الكثافة العددية للطلاب على الرغم من موقع قرية المرامية النائي "280كلم" عن ينبع البحر إلى ما يقدم لطلاب المرامية من مكافأة جبل رضوى والمقرة من خادم الحرمين الشريفين البالغة 450 ريالا مما ساعد على وجود هجرة طلابية للمناطق القريبة من المرامية إليها، وللحد من ذلك أقرت الوزارة قرارا يقضي بقصر القبول على أبناء القرية فقط ومن يستثنى بالقبول يحرم من المكافأة.
من جهته أوضح وكيل وزارة التربية والتعليم للتعليم بتعليم البنين علي بن دهش في بيان صحفي حول ما حدث في متوسطة وثانوية المرامية التابعة بتاريخ( 18/1/1428هـ) في آخر أيام اختبارات الفصل الدراسي الأول، بأنه تم تشكيل لجنة مختصة بتكليف من الوزير وبمتابعة من النائب لتعليم البنين حرصاًً منهما على توخي الدقة، والبحث عن جميع الملابسات المتعلقة بالموضوع، ومعرفة أسبابه ودواعيه، أملاً في عدم تكرار مثل هذه الحادثة المؤسفة، التي تؤثر سلباً على المجتمع التربوي بأكمله.
وأشار إلى أنه بعد انتهاء اللجنة المشكلة من الإدارة العامة للمتابعة بالوزارة من مهمتها تبين عدد من الأمور وهي أن الاعتداء في بدايته كان من ثلاثة مواطنين من خارج المدرسة، ولم يكن جماعياً من طلاب المدرسة بل من ثلاثة طلاب فقط، كما أن الاعتداء لم يقع على جميع المعلمين بل على الوكيل وزميله الذي حاول فك الاشتباك فقط، حيث كان بين وكيل المدرسة وأحد المواطنين خلافات وتطورت إلى داخل المدرسة ولم يتم استخدام أي أسلحة نارية.
وأضاف ابن دهش بأن اللجنة المكلفة بالتحقيق توصلت إلى عدد من القرارات منها حرمان الطلبة الثلاثة المعتدين من الدراسة بقية هذا العام الدراسي، مع إتاحة الفرصة لهم بعد انتهاء فترة الحرمان من الدراسة في مدرسة أخرى غير المدرسة السابقة بعد موافقة مدير التربية والتعليم على ذلك وفقا لتنظيم السلوك والمواظبة، ومعاقبة مدير المدرسة بعقوبة الإنذار، ونقل وكيل المدرسة إلى مدرسة أخرى وإرجاء مسألة إبقائه وكيلاً إلى لجنة مديري ووكلاء المدارس، إضافة إلى قصر القبول في المرحلة الابتدائية في المرامية على سكان المرامية فقط كما لا يقبل في المرحلة المتوسطة إلا خريج المرحلة الابتدائية من ابتدائية المرامية، ويقبل في المرحلة الثانوية خريج المرحلة المتوسطة من المرامية ذاتها، وفي حال ضرورة قبول طلاب من خارج المرامية لظروف محددة فلا تشملهم إعانة الطلاب وهي الـ 450 ريالا الخاصة بجبل رضوى.
وأوضح ابن دهش أن الوزارة أصدرت مجموعة من القرارات التي ستساهم في ضبط العملية التربوية والتعليمية في المرامية وغيرها من الأماكن التي لها نفس الظروف، ووجهت الوزارة إدارة التربية والتعليم في ينبع باتخاذ الخطوات الإجرائية التي تحد من كثافة الطلاب في المدرسة وتنظيم منح المكافأة المخصصة لأبناء هذه القرية.
من جانب آخر استمرت التحقيقات الأمنية مع أطراف القضية بشقها الجنائي لدى الجهات الأمنية المعنية في المنطقة والتي تواصل حتى هذه اللحظة النظر في القضية بين الخصوم في هذه الحادثة.
وتم مؤخراً إطلاق سراح الطلاب الثلاثة بكفالة إلى حين استكمال الجهات الأمنية والقضائية أعمالها.